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基于高考評(píng)價(jià)體系的思想政治科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑

　　摘要

　　在高考綜合改革和高中課程改革共同推進(jìn)背景下，思想政治科考試承擔(dān)立德樹人、服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的重要功能。為適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)考試內(nèi)容改革，思想政治科明確核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)4個(gè)方面的考查內(nèi)容，提出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性4個(gè)維度的考查要求，設(shè)置3類試題情境落實(shí)考查內(nèi)容和考查要求?；诟呖荚u(píng)價(jià)體系的思想政治科考查框架需要在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。

　　正文

　　一、研究背景

　　2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），啟動(dòng)了我國高考?xì)v史上最深刻、最全面、最系統(tǒng)的一次改革?！秾?shí)施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革的方向是“依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力”。

　　為落實(shí)《實(shí)施意見》提出的深化高考考試內(nèi)容改革要求，教育部考試中心于2016年啟動(dòng)高考評(píng)價(jià)體系研制，明確提出構(gòu)建以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心功能、“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”為考查內(nèi)容和“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為考查要求的評(píng)價(jià)體系框架。這個(gè)評(píng)價(jià)體系框架，為構(gòu)建思想政治學(xué)科考查內(nèi)容和考查要求體系提供了基本參照。

　　2017年12月，《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）〉的通知》提出“要注重普通高中課程改革與高考綜合改革統(tǒng)籌銜接，推動(dòng)‘教’‘考’‘招’形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”。2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化有：一是凝練了各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合；二是更新了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)；三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)上述3個(gè)方面都作出了學(xué)科化的闡釋和規(guī)定。要在高考命題中落實(shí)新的課程理念和評(píng)價(jià)要求，迫切需要構(gòu)建新的命題框架。

　　2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制；要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題；圍繞“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問題，習(xí)近平總書記提出要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神和增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫?！傲鶄€(gè)下功夫”成為確定思想政治學(xué)科考試內(nèi)容和價(jià)值導(dǎo)向的基本遵循。

　　上述教育改革措施的穩(wěn)步實(shí)施，要求思想政治科加快推動(dòng)考試內(nèi)容改革。思想政治科考試必須立足課程性質(zhì)和學(xué)科定位，根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求，依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，參照高考評(píng)價(jià)體系要求，構(gòu)建包含學(xué)科考查內(nèi)容、考查要求和考查載體的框架體系，滿足高考綜合改革對(duì)考試命題的要求，形成促進(jìn)課程改革實(shí)施的有利條件。

　　二、思想政治科考試的功能定位

　　作為德育教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治科考試必須貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，著力幫助學(xué)生確立正確政治方向、提高思想政治素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐參與能力。高考思想政治科主要考查學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理、觀點(diǎn)，特別是馬克思主義中國化最新成果的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位，了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)建設(shè)及黨的建設(shè)成就和進(jìn)程，發(fā)展和培育學(xué)科素養(yǎng)，逐步樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能突出教育立德樹人的根本任務(wù)，明晰考試服務(wù)高等學(xué)校人才選拔的基本職能，以及推進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育的積極作用。這個(gè)核心功能，充分體現(xiàn)了考試評(píng)價(jià)的方向性、科學(xué)性和時(shí)代性。思想政治科考試以這一核心功能為統(tǒng)領(lǐng)，一是堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查和引導(dǎo)放在首位，體現(xiàn)考試所承載的育人功能和政治使命；二是按照科學(xué)、公平、規(guī)范的要求，以科學(xué)的方法確定考查內(nèi)容和考查形式，命制難度適宜、區(qū)分度良好的試題，提高考試的信度和效度，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)選才的基本功能；三是立足學(xué)科素養(yǎng)的培育和關(guān)鍵能力的塑造，通過試題反映考試的價(jià)值追求和取向，引導(dǎo)考生注重品格、能力和素養(yǎng)的綜合發(fā)展，從而發(fā)揮考試引導(dǎo)教學(xué)的積極作用。

　　三、思想政治科考查內(nèi)容

　　思想政治科的考查內(nèi)容，是高考評(píng)價(jià)體系提出的“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”4個(gè)層面的有機(jī)結(jié)合。在構(gòu)建“四層”考查內(nèi)容體系中，堅(jiān)持核心價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，以必備知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮各要素對(duì)實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)的不同作用，共同形成發(fā)展和培育學(xué)科素養(yǎng)的合力。

　　1.核心價(jià)值

　　思想政治科的核心價(jià)值，是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在掌握必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和形成學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展形成的符合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想要求的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合。它是能夠通過學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)在學(xué)科中起著價(jià)值引導(dǎo)作用的最基本最持久的思想觀念體系，是學(xué)科的價(jià)值追求和靈魂，是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來的正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。確立什么樣的學(xué)科核心價(jià)值，直接決定著學(xué)科德育的方向，影響德育功能的發(fā)揮。思想政治科考試著眼于引導(dǎo)學(xué)生確立正確的政治方向，形成良好思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，樹立奮斗精神、勞動(dòng)觀念和健康意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)追求真理、勇于探索創(chuàng)新的精神，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　2.學(xué)科素養(yǎng)

　　思想政治學(xué)科素養(yǎng)，是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索的問題情境時(shí)，能夠在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用思想政治科的知識(shí)、能力、思維方法完成各種任務(wù)活動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。結(jié)合《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的核心素養(yǎng)要求和高等院校人才選拔要求，同時(shí)考慮這些要求在考試中可實(shí)現(xiàn)的程度，思想政治學(xué)科素養(yǎng)包括以下6個(gè)方面。

　?。?）政治立場(chǎng)與理想信念

　　政治立場(chǎng)與理想信念是政治方向上的素養(yǎng)要求，包括：擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，厚植愛國主義情懷；堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的時(shí)代重任。

　　思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是德育教育的主陣地，因此必須把培養(yǎng)認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，具有正確政治方向和鮮明政治立場(chǎng)，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興歷史使命的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為學(xué)科考試的首要任務(wù)。把政治立場(chǎng)與理想信念放在思想政治學(xué)科素養(yǎng)的首位，是學(xué)科性質(zhì)的必然要求，也是學(xué)科考試價(jià)值引領(lǐng)作用的體現(xiàn)。

　?。?）思想品質(zhì)與道德情操

　　思想品質(zhì)與道德情操是思想品德方面的素養(yǎng)要求，包括：直面人生，奮發(fā)向上，堅(jiān)忍不拔，剛健有為；具備社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德、個(gè)人品德，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　健全的人格、良好的意志品質(zhì)和高尚的道德情操，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，也是成才的重要保障。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確提出，在培養(yǎng)人的過程中，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。把思想品質(zhì)與道德情操作為思想政治學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)方面，體現(xiàn)了黨的教育方針，從一個(gè)側(cè)面回答了“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的根本問題。

　?。?）科學(xué)認(rèn)知與求真務(wù)實(shí)

　　科學(xué)認(rèn)知與求真務(wù)實(shí)是思想路線方面的素養(yǎng)要求，包括：堅(jiān)持科學(xué)思維方法，實(shí)事求是，客觀地觀察社會(huì)現(xiàn)象，全面認(rèn)識(shí)、理性對(duì)待并正確處理現(xiàn)實(shí)問題。

　　思想路線是認(rèn)識(shí)問題、分析問題和處理問題時(shí)所遵循的最根本指導(dǎo)原則和思想基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持科學(xué)的思想方法、堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)才能取得成功，這是被中國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐反復(fù)證明的真理。在思想政治學(xué)科素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)認(rèn)知與求真務(wù)實(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、把握社會(huì)規(guī)律的能力，避免陷入教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義和唯心主義的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　（4）價(jià)值判斷與行為選擇

　　價(jià)值判斷與行為選擇是價(jià)值觀方面的素養(yǎng)要求，包括：堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，堅(jiān)持以人民為中心的思想；根據(jù)客觀條件對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷與行為選擇。

　　有什么樣的價(jià)值觀，就會(huì)有什么樣的價(jià)值判斷和行為選擇。在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的過程中，只有堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位、堅(jiān)持以人民為中心，才能確保各項(xiàng)事業(yè)沿著正確的方向前進(jìn)。從個(gè)人層面來看，只有堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，把個(gè)人奮斗與國家的前途命運(yùn)結(jié)合起來，才能作出正確的價(jià)值判斷與行為選擇，成就人生理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。在思想政治學(xué)科素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)價(jià)值判斷與行為選擇，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，走上正確的人生道路。

　　（5）法治思維與法治實(shí)踐

　　法治思維與法治實(shí)踐是法治意識(shí)方面的素養(yǎng)要求，包括：在社會(huì)生活中尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)；依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，維護(hù)公平正義，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

　　依法治國是中國共產(chǎn)黨治國理政的基本方略，是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要組成部分。全面推進(jìn)依法治國，必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)、增強(qiáng)全民法治觀念。在思想政治學(xué)科素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)法治思維和法治實(shí)踐，是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的必然要求，有利于通過考試引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)國家憲法法律的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰，自覺尊法學(xué)法守法用法。

　?。?）公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)是社會(huì)責(zé)任方面的素養(yǎng)要求，包括：有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。

　　社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，在社會(huì)生活和人際交往過程中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地參與，同時(shí)又必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，遵循既定的規(guī)則。尤其在參與公共事務(wù)，如參與人大代表選舉和社會(huì)公共事務(wù)管理等行使人民當(dāng)家作主政治權(quán)利的過程中，有序的參與和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，是維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要保障。把公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)作為思想政治學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的基本要求。

　　思想政治學(xué)科素養(yǎng)是《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》所凝練的核心素養(yǎng)的具體化表述，二者的精神實(shí)質(zhì)是內(nèi)在一致的，它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

　　3.關(guān)鍵能力

　　思想政治科的關(guān)鍵能力，是即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在社會(huì)生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索情境中認(rèn)識(shí)世界、改造世界，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題所必備的能力，是形成與發(fā)展思想政治學(xué)科素養(yǎng)的重要基石。依據(jù)認(rèn)知科學(xué)和教育目標(biāo)分類學(xué)的理論成果，結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)，在充分總結(jié)多年高考命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了包括辨識(shí)與判斷、分析與綜合、推理與論證、探究與建構(gòu)、反思與評(píng)價(jià)等維度的能力目標(biāo)框架。

　　（1）辨識(shí)與判斷。辨識(shí)與判斷在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)儆诨A(chǔ)層次，是指知識(shí)記憶基礎(chǔ)上的再認(rèn)再現(xiàn)和簡(jiǎn)單遷移。思想政治科要求：辨識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)現(xiàn)象，判斷其性質(zhì)，概括其特點(diǎn)，并與學(xué)科的理論和觀點(diǎn)相印證。發(fā)展辨識(shí)與判斷能力，要求掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)具體事物、現(xiàn)象時(shí)，能夠分辨其屬性、類別和特征。

　?。?）分析與綜合。分析與綜合是思維過程的基本環(huán)節(jié)，一切思維活動(dòng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從概念形成到創(chuàng)造性思維，都離不開分析與綜合：分析是把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程；綜合是把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。思想政治科要求：運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問題，正確理解黨的路線方針政策，綜合形成整體性認(rèn)識(shí)。分析與綜合在人的認(rèn)識(shí)過程中有不同作用：通過分析，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的基本結(jié)構(gòu)、屬性和特征，把握問題的情境、條件和任務(wù)，使認(rèn)識(shí)深化；通過綜合，可以全面完整地認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系和規(guī)律，整體地把握問題的情境、條件與任務(wù)的關(guān)系，為問題解決打下基礎(chǔ)。

　?。?）推理與論證。推理與論證能力包含推理、論證2個(gè)能力分項(xiàng)。邏輯學(xué)上，推理是思維的基本形式之一，是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷（前提）推出新判斷（結(jié)論）的過程，有直接推理、間接推理等；論證是指引用論據(jù)來證明論題真實(shí)性的論述過程，是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。思想政治科要求：遵循邏輯思維的要求，運(yùn)用各種推理方法得出正確結(jié)論，避免推理錯(cuò)誤；運(yùn)用所學(xué)的基本原理和恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，對(duì)觀點(diǎn)、論斷進(jìn)行有說服力的論證和闡釋。發(fā)展推理與論證能力，可以引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行思維，準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)思想；可以用來檢查和發(fā)現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，辨別是非。

　?。?）探究與建構(gòu)。探究與建構(gòu)是指在新的問題情境中通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用學(xué)科概念、原理、方法和理論等，探尋解決問題的方法途徑，形成問題答案或者新結(jié)論的過程。思想政治科要求：靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、能力、方法研究問題，提煉和形成具有新意的觀點(diǎn)，提出解決問題的合理可行的思路、對(duì)策和方法，具有把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問題的能力。探究與建構(gòu)能力在認(rèn)知層次上是較高水平的要求。

　　（5）反思與評(píng)價(jià)。反思與評(píng)價(jià)是指通過批判性思維方法對(duì)一定的事實(shí)、現(xiàn)象、觀點(diǎn)等進(jìn)行價(jià)值判斷和綜合評(píng)價(jià)。它不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是要在慎思明辨的基礎(chǔ)上，理性深刻地對(duì)事物的本質(zhì)作出有說服力的價(jià)值判斷，它要求綜合內(nèi)在與外在的各種要素，作出符合客觀事實(shí)的推斷。思想政治科要求：以建設(shè)性批判的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題等進(jìn)行獨(dú)立思考，批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，作出正確價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)。反思與評(píng)價(jià)屬于認(rèn)知領(lǐng)域的高層次要求。

　　上述學(xué)科關(guān)鍵能力體現(xiàn)學(xué)科特色，屬于學(xué)科化的特殊能力；除此之外，學(xué)生還應(yīng)具備學(xué)科認(rèn)知活動(dòng)中所必需的獲取和解讀信息、語言文字表達(dá)等一般能力。二者共同形成學(xué)科能力的整體性要求。

　　4.必備知識(shí)

　　思想政治科的必備知識(shí)，是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者通過本課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)所必須掌握的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科，以及參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法治生活，開展有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所必須運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容。這些知識(shí)內(nèi)容主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求確定，覆蓋學(xué)科主干知識(shí)，包括核心概念、主要原理、基本理論觀點(diǎn)、重要論斷等。根據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，思想政治科考試必備知識(shí)包括中國特色社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治、哲學(xué)與文化4個(gè)必修模塊，以及當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)、法律與生活、邏輯與思維3個(gè)選擇性必修模塊，具體考查內(nèi)容與《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》各模塊一致。

　　四、思想政治科考查要求

　　高考評(píng)價(jià)體系提出“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查要求，著重反映的是國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略對(duì)未來發(fā)展所需應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，集中體現(xiàn)各類高校通過考試選拔人才的共性需求。思想政治科基于高考評(píng)價(jià)“四翼”要求，結(jié)合課程的性質(zhì)和選擇性考試的特點(diǎn)，從人才選拔和試題命制2個(gè)維度落實(shí)“四翼”要求。

　　1.基礎(chǔ)性。要求學(xué)生掌握符合高校人才選拔要求、社會(huì)生活實(shí)踐需要、終身發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。考試命題要加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理和思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，將所學(xué)知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的能力。

　　2.綜合性。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用思想政治科的知識(shí)和思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。考試命題突出考查不同知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和不同能力的綜合運(yùn)用，注重知識(shí)的完整性和能力的復(fù)合性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)，發(fā)展復(fù)合能力。

　　3.應(yīng)用性。要求學(xué)生能夠觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)公共參與能力和社會(huì)實(shí)踐能力?？荚嚸}要通過設(shè)置新穎的問題情境，將學(xué)科內(nèi)容與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注時(shí)代主題，培養(yǎng)和發(fā)展理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　4.創(chuàng)新性。要求學(xué)生具有獨(dú)立思考能力，善于質(zhì)疑，敢于批判，勇于創(chuàng)新，在回答問題時(shí)能夠提出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論?？荚嚸}要增強(qiáng)情境與設(shè)問的開放性和探究性，允許學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同角度加以探討，對(duì)同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、批判創(chuàng)新，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維能力。

　　“四翼”要求是一個(gè)有機(jī)整體，是對(duì)考試命題與試題分布的總體要求。每一道題目并非都與每一個(gè)具體要求形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，往往包含了不同的具體要求。為了有效測(cè)試思想政治學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展水平，可以通過對(duì)試題情境和設(shè)問的精心設(shè)計(jì)，使得試題在體現(xiàn)其他要求的同時(shí)，突出考查某一要求。

　　五、思想政治科考查載體

　　試題情境是用于引導(dǎo)問題、刺激應(yīng)試者作答反應(yīng)和完成特定任務(wù)的背景與依托，是測(cè)試和反映應(yīng)試者思想政治學(xué)科素養(yǎng)的載體。為有效測(cè)試思想政治學(xué)科素養(yǎng)，必須構(gòu)建良好的問題情境。

　　良好的問題情境應(yīng)當(dāng)具有新穎性、簡(jiǎn)明性、豐富性、真實(shí)性、典型性等特點(diǎn)，能夠有效實(shí)現(xiàn)考查目標(biāo)要求。第一，新穎性，是指構(gòu)建試題情境的材料在形式上要體現(xiàn)創(chuàng)新特色，在內(nèi)容上具有原創(chuàng)性、時(shí)效性特點(diǎn)，不能使用已經(jīng)出現(xiàn)過的試題和失去時(shí)效的素材。第二，簡(jiǎn)明性，是指構(gòu)建試題情境材料的文字表述等要簡(jiǎn)潔平實(shí)清晰，語義準(zhǔn)確無歧義，符合語法規(guī)范，內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚。第三，豐富性，是指構(gòu)建試題情境的材料要包含引導(dǎo)設(shè)問的必要且充分的信息，具有較強(qiáng)的包容性、延展性和可解釋性，體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值取向。第四，真實(shí)性，是指構(gòu)建試題情境的材料要符合邏輯真實(shí)和事實(shí)真實(shí)的要求，選擇客觀存在的自然、社會(huì)、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，真實(shí)發(fā)生的社會(huì)歷史事件，真實(shí)可靠的人物活動(dòng)，要避免使用主觀臆造的自然現(xiàn)象、社會(huì)事件、歷史人物、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)等作為情境材料，杜絕使用有悖事實(shí)和常理的材料搭建情境。第五，典型性，是指構(gòu)建試題情境的材料要有較大代表性和影響力，有利于實(shí)現(xiàn)考查目標(biāo)。

　　根據(jù)思想政治科的性質(zhì)和課程內(nèi)容的范圍，思想政治科的試題情境應(yīng)當(dāng)來源于廣闊的、紛繁復(fù)雜的、鮮活的社會(huì)生活實(shí)踐，包括政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、生態(tài)建設(shè)等領(lǐng)域的現(xiàn)象、事件、問題及論述、報(bào)告、政策措施等。這些情境，除了可獨(dú)立用于相應(yīng)內(nèi)容模塊的設(shè)問與作答，也可用于其他課程模塊的設(shè)問與作答。

　　為有效測(cè)試思想政治學(xué)科素養(yǎng)，必須構(gòu)建復(fù)雜程度不等的問題情境。根據(jù)情境的復(fù)雜程度，思想政治科的試題情境可分為簡(jiǎn)單情境、一般情境、復(fù)雜情境。簡(jiǎn)單情境是指表現(xiàn)內(nèi)容不復(fù)雜、呈現(xiàn)形式比較單一、測(cè)試目標(biāo)比較單一的情境，一般用于選擇題；一般情境是指表現(xiàn)內(nèi)容或呈現(xiàn)形式較簡(jiǎn)單但情境復(fù)雜、測(cè)試目標(biāo)比較單一的情境，一般用于需要補(bǔ)充性、注釋性場(chǎng)景設(shè)計(jì)的試題；復(fù)雜情境是指反映的內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)的形式比較多元、具有測(cè)試目標(biāo)的綜合性、需要深入解讀的情境，一般用于材料性非選擇題。

　　六、結(jié)束語

　　在高考綜合改革背景下，思想政治科的考試定位發(fā)生變化，相應(yīng)的考試構(gòu)念、考試內(nèi)容、考試要求都要發(fā)生變化。本研究提出思想政治科考查內(nèi)容、考查要求和考查載體的框架體系，意在為思想政治科考試命題提供一個(gè)基本的參照。未來如何進(jìn)一步提高框架體系的科學(xué)性，如何把考查內(nèi)容有機(jī)融入試題，如何在試題中充分反映各項(xiàng)考查要求，都需要在命題實(shí)踐中加以回答，并接受考試實(shí)踐的檢驗(yàn)。

　　原文刊載于《中國考試》2019年第12期第71—77頁。